CUP PERFORMANCE

El pasado 26 de mayo tuvo lugar en el hall de la cafetería de la Facultad de Ciencias de la Educación la actuación de Cup Performance. Contábamos con un plano para ubicarnos y con un recorrido por los pasillos de la facultad. Previamente, el jueves 22 de mayo realizamos una pequeña actuación en una de las clases de 3º Educación Primaria. 

Al igual que el día 26 llevábamos camisetas blancas pero el día de la actuación en el hall teníamos las caras pintadas con notas musicales y vasos de plástico en la cabeza. Los días previos a la actuación estábamos muy nerviosas, al menos yo, hasta que llegó el gran día. 

Me llamó la atención que hubo mucha gente que acudió a la cafetería aquel día, pensaba que iban a venir menos. 

En definitiva, ha dado resultado el trabajo que hizo mi equipo de redes sociales, así como las demás comisiones de publicidad, vídeo, mención, etc.

Caracterización momentos antes de la actuación.

Se me he hecho corta la actuación, después de tantos ensayos... Me gustaría repetir en otro sitio o en la facultad, ya que me he quedado con ganas de más, a pesar de haberlo hecho dos veces en cafetería (por petición del público) y otra en una clase de Primaria.

1- ¿Qué destrezas he adquirido con esta tarea?

Gracias a la Cup Performance ha aprendido una cosa muy valiosa: “la unión hace la fuerza”. No se podría haber conseguido el resultado de este trabajo si no hubiéramos trabajado toda la clase junta. Las comisiones se unieron todas y esto hizo que saliera la actuación tan bien.

Por otro lado, he aprendido que se puede realizar una canción, creando nosotras mismas la letra, el ritmo, los compases, crear música sin instrumentos, sino materiales hechos por nosotras mismas, así como, añadir canon si es necesario. A pesar de que contábamos con el piano que actuaba de base para la percusión y para las solistas.

2-¿Qué elementos me han resultado más importantes de cara a mi futuro profesional?

Como ya he dicho en otras tareas evaluables, he aprendido que con poco se puede hacer mucho. Para hacer música no es necesario tener un piano, violín, xilófono, etc, si podemos emplear nuestra imaginación y creatividad para crear materiales reciclados al que le asignaremos una forma de concreta de tocarlos para crear ritmo y música.

3-¿Dónde tuve grandes dificultades? ¿Por qué?

No tuve dificultades, quizás los primeros días en aprenderme la melodía y no equivocarme con la percusión. No obstante sí he observado dificultades en el grupo clase. La primera es la falta de motivación de algunas compañeras que ni han venido a los ensayos, ni se han pintado la cara ni puesto el vaso en la cabeza y cuando asistían a los ensayos se equivocaban y ni se esforzaban por cantar.

A lo largo de este proyecto he observado como las solistas han ensayado mucho, como los solistas de la percusión han ensayado para ir todos a una, como el grupo clase que se encargaba de la percusión ha ensayado muchas veces para que todo quede coordinado, para no enmascarar a las solistas, etc. Así que me ha molestado que después del trabajo que hemos hecho el grupo clase, algunas compañeras no se hayan tomado la tarea enserio y nada más acabar la actuación ni se molestaron en ponerse en las fotos para el recuerdo ni en aparecer en los vídeos para el montaje final.

Al día siguiente, el 27 de mayo, el grupo 2 de 2º Educación Infantil representó con el mismo ritmo y compás pero con letra distinta una actuación en secretaría. Observé que este grupo sí estaba implicado y motivado. Las solistas lo disfrutaban, no sentían vergüenza. Quizás lo que le ha faltado a mi grupo de clase ha sido más baile por parte de las solistas, pero aun así, considero que la actuación ha salido genial. Si tenemos la oportunidad de repetir la actuación de Cup Performance, espero que haya motivación de todo el grupo clase.

A continuación dejo el enlace de la actuación 

https://www.youtube.com/watch?v=nXHlLUu_QTE